企業(yè)文(wén)件(jiàn)

感恩：是(shì)一(yī)種處世哲學，是(shì✘£ )生(shēng)活的(de)智慧；是(shì)對(duìσ®)生(shēng)活積極向上(shàng)的↑§→ (de)思考；是(shì)我們不(bù)斷前行(xíng)的(de)動力" <δ，是(shì)成就(jiù)美(měi)好(hǎo)人(rén) ♠生(shēng)的(de)支點；是(shì)來(←'∞ lái)自(zì)對(duì)生(shēng)活≥∑的(de)熱(rè)愛(ài)與希望、是(shì)生(←γshēng)活中的(de)陽光(guāng)雨(yǔ¶φ)露。感恩是(shì)一(yī)種精神，也(↔ ↓↓yě)是(shì)一(yī)種情感，是(shì)本性≈→÷♠的(de)體(tǐ)現(xiàn)。

陽光(guāng)：是(shì)豁達樂(yuè)觀、積極₽♦≤向上(shàng)的(de)一(yī)種健康心态；是(sh∞✔≤¥ì)尊重自(zì)己、欣賞他(tā)人(rén)，是(shì)人σ↔(rén)與人(rén)之間(jiān)的(de)♠π理(lǐ)解、包容和(hé)攙扶；是(shì)立足現(xiàn)©÷‍♥實，不(bù)比、不(bù)攀、不(bù)等、不(λ↕δ→bù)靠，銳意進取；是(shì)童心長(cháng)随、善心長(chán☆☆∞g)施；是(shì)崇尚美(měi)好(hǎoλβ₽‍)、甘于奉獻。陽光(guāng)是(shì)一($↑yī)種心态，也(yě)是(shì)一(yī)種方向，是(shì↑→•↔)包容的(de)體(tǐ)現(xiàn)。

嚴謹：是(shì)一(yī)種生(shēng)活态度£¶§&，也(yě)是(shì)一(yī)種職業(yè)♣✔™素養，是(shì)責任心的(de)最好(hǎo)體(tǐ)現(xiàn)；是<™★(shì)關注細節：做(zuò)事(shì)∏¶一(yī)絲不(bù)苟、精益求精；是(s≤Ωhì)崇尚務實：不(bù)好(hǎo)高(gāo¥↔™§)骛遠(yuǎn)、心浮氣躁；是(shì)♠• 嚴格要(yào)求：嚴格控制(zhì)标準₹>γ、嚴格執行(xíng)制(zhì)度、嚴格約束自(zì)我；是÷₽(shì)正确方法：做(zuò)事(shì)λ←≠有(yǒu)計(jì)劃、有(yǒu)條理(lǐ)、思路(lù)清晰。是(s≥∏≤hì)一(yī)種良好(hǎo)的(de)行(xíng)為(w¥≈èi)習(xí)慣，嚴謹是(shì)一(yī)種态度，也(yě)是(shì)↔∞一(yī)種過程，是(shì)能(néng)力的(de)λ∞♥¥體(tǐ)現(xiàn)。

責任：一(yī)是(shì)應盡的(de)γ<φ義務。即是(shì)指分(fēn)內(nèi)應做(zuò)的β®γΩ(de)事(shì)。如(rú)職責、盡責任、• ↑≥崗位責任等。二是(shì)應承擔的(de)過失。即是(shì)指沒有(yǒu)→'β做(zuò)好(hǎo)自(zì)己工(g✔'&ōng)作(zuò)，而應承擔的(de)不(bù)利後果或強制(zhì→∑₩)性義務。責任是(shì)一(yī)種品質，也(yě)是₽∏λ≤(shì)一(yī)種使命，是(shì)價值的(de)體(tǐ)現(x↑× δiàn)。

“四中心、五滿意”內(nèi)涵解讀(dú)

四中心：

“辦學以學生(shēng)為(wèi)中心、以就(ji•​ù)業(yè)為(wèi)導向”：學校(xiào)最本質的(dγα¥e)功能(néng)就(jiù)是(shì)實現(§δxiàn)學生(shēng)成長(cháng)成才，學校(xi>≈ào)應圍繞人(rén)才培養這(zhè)一(δ★εyī)根本任務開(kāi)展工(gōng)作(zuò)。社會(h& ≠♥uì)、家(jiā)長(cháng)和(hé)用(yòng)人(‌¥✔rén)單位和(hé)教育主管部門(mén)是∑≠£(shì)評價學生(shēng)是(shì)否成才的(de)主體(tǐ)。促進α®'‌學生(shēng)充分(fēn)就(jiù)業(yè)和(&¥≠hé)滿意就(jiù)業(yè)是(shì)人(rén∏↑ &)才培養的(de)重要(yào)環節，是(shì)完成人(rén€ €)才培養的(de)直接成果。 

“教學以教師(shī)為(wèi)中心、以質量為(wèi)導向”：教學Ω♥工(gōng)作(zuò)是(shì)學校(xiào)的(de)中心工(gōn←♣g)作(zuò)，教師(shī)與學生(shēng)是(sh징→)實現(xiàn)教學工(gōng)作(↕€£↑zuò)的(de)雙主體(tǐ)，教師(shī)≠ 的(de)教學水(shuǐ)平、工(gōng)作(zuò)态度，人(rα↑™&én)格修養影(yǐng)響和(hé)主導學生(shēng)的(de)成長(c®↔háng)與成才。教學質量決定人(rén)才培養的(de)質量，樹(s> $≥hù)立質量意識與教師(shī)自(zì)我₹★φ成長(cháng)、教師(shī)職業(yè)發展以及學校(x<  iào)人(rén)才培養工(gōng)作(zuò)密切相(xiàng)關。♥←

“管理(lǐ)以師(shī)生(shēng)‍σ®​為(wèi)中心、以服務為(wèi)導向”：學校÷♠→(xiào)的(de)管理(lǐ)應圍繞育人(rén)功≤φ能(néng)和(hé)服務于教學，為(wè≠&σ≤i)教育教學工(gōng)作(zuò)提供基本保障。教學工(gōng)作∏₽¶€(zuò)的(de)主體(tǐ)是(shì)師(shī)生(shē☆©βng)，服務師(shī)生(shēng)、服務∑Ω↔教學是(shì)學校(xiào)管理(lǐ)的("‍de)中心工(gōng)作(zuò)，師(shī)生(sh±‍₽∑ēng)對(duì)學校(xiào)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)©×滿意與否，是(shì)判定學校(xiào)管理(lǐ)與¶©服務水(shuǐ)平的(de)重要(yào)标準。↕₽

“宣傳以育人(rén)為(wèi)中心、以亮(liàng)點為(wèi)導向∑ ∞Ω”：宣傳是(shì)通(tōng)過提供及時(shí)、真實的(de)信息≤♠以傳播事(shì)物(wù)的(de)特點和(hé)凝練啓示及教育成果的(de∞₹♠)手段。學校(xiào)的(de)宣傳應以總結教育教學實踐和✘€(hé)展示辦學成績為(wèi)著(zhe)力點，∏×≈¥傳播教育的(de)正能(néng)量、擴大(dà)學校(x×<₽iào)的(de)影(yǐng)響力、提高(gāo♥붙)學校(xiào)的(de)知(zhī)名度。

五滿意：

“學生(shēng)關愛(ài)滿意”：學校(xiào₹ ")的(de)根本屬性是(shì)人(rén)才培養，基本目标是(shì)促進↑★學生(shēng)成長(cháng)成才。→"以關愛(ài)之心和(hé)行(xíng)動幫助學生(₩±£≠shēng)成長(cháng)成才，讓學生© × (shēng)充分(fēn)感受到(dào)​≠δ教育過程充滿關愛(ài)、管理(lǐ)過程融入關πδ≤γ愛(ài)、各項服務體(tǐ)現(xiàn)關愛(ài)，使學生(shēng≥≤‌α)沐浴關愛(ài)的(de)陽光(guāng)。讓學子(zǐ)™₩£們以愛(ài)心和(hé)感恩之心走出校(xiào)園、走進社會(huì)、∏£π↓走好(hǎo)人(rén)生(shēng)。

“課堂教學滿意”：課堂教學是(shì)學校(xiào)人₩♠(rén)才培養和(hé)學生(shēng)成長(cháng)成才的(de)主‍♠¶¶陣地(dì)，課堂教學質量決定和(hé)影(yǐng)響了(le)學校(π‌Ωxiào)人(rén)才培養的(de)質量↑σ♥，與學生(shēng)滿意度及辦學美(měi)譽度密切相(xiàng)≥∏關。教師(shī)是(shì)提升課堂教學滿意度的(γγ₹✘de)責任主體(tǐ)，學校(xiào)行(xíng)¶¶€政管理(lǐ)和(hé)後勤服務需要(yào)為♣σ(wèi)教師(shī)的(de)課堂教學提供良好(hǎo)的£∞(de)服務，做(zuò)好(hǎo)配合與保障工(g→∏'"ōng)作(zuò)。

“教風(fēng)學風(fēng)滿意”：♥↕✘‍教風(fēng)和(hé)學風(fēng)決定了(le)一(yī)個(↑¶ ≥gè)學校(xiào)的(de)精神面貌。教風(fēng)是(ε₩shì)教師(shī)熱(rè)愛(ài)教育的(de♥↑ε)具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)，良好(hǎo)的(d γ₩←e)教風(fēng)是(shì)教育教學質量α ↔↕的(de)基本保障。學風(fēng)是(shì)指學校(xiào↔×≠​)的(de)學習(xí)風(fēng)貌，≈€↓是(shì)學生(shēng)成長(cháng)成才的π‌→₹(de)環境。良好(hǎo)的(de)教風(fē©±&∑ng)與學風(fēng)是(shì)教師(shī)樂(yuè)教、學生(sh♠≈↔→ēng)勤學與上(shàng)進的(de♠∞Ω♣)體(tǐ)現(xiàn)，也(yě)是(shì)師(sh♠✘ī)生(shēng)滿意學校(xiào)管理(lǐ)與服•​ •務工(gōng)作(zuò)的(de)直接表達。

“後勤保障滿意”：後勤服務是(shì)學$≤₽校(xiào)正常運轉的(de)基本保障，是(shì)學校∑​(xiào)開(kāi)展教育教學和(hé)促進學生(shēnδβg)成長(cháng)成才的(de)基本條件(jiàn)。後₹φ≠₩勤部門(mén)和(hé)全體(tǐ)員(yuán)工(gōng)應ΩΩσ≈以師(shī)生(shēng)滿意為(wèi)目标，确保≥  各類教學與生(shēng)活設施設備得(de)到(dào)科(kē)γ✔☆學維護和(hé)精心管理(lǐ)；校(xiào)園應安全、文(wén)明(©←÷míng)、幹淨整潔、舒适，綠(lǜ)化(huà)養護科(kē)學←¥ £、及時(shí)、效果好(hǎo)。

“就(jiù)業(yè)服務滿意”：就(jiù)業(y≥€λè)工(gōng)作(zuò)是(shì)學校(xiào)辦學過程中的>•δ(de)關鍵環節，是(shì)檢驗人(rén)才培養質量的♦©(de)重要(yào)标志(zhì)，對(duì)提高(gāo)辦學美&Ωφ(měi)譽度和(hé)提升學校(xià←✔<δo)整體(tǐ)辦學實力有(yǒu)積極作(zuò)用(yòng)，确保人>φ ≈(rén)人(rén)就(jiù)業(yè)、力争滿意就(ji ♦ù)業(yè)和(hé)持續提高(gāo)就(jiù)業(yè)滿意度是(☆♣←shì)就(jiù)業(yè)服務工(gōng)作γ§✔'(zuò)的(de)三大(dà)任務。學校(xiào)就(jiù★←∏)業(yè)工(gōng)作(zuò)應機(jī)制(zh€₹δì)健全、隊伍穩定，就(jiù)業(yè)服務目标明(míng)确、任∏★Ω務落實，業(yè)績不(bù)斷提升。

三大(dà)管理(lǐ)

推行(xíng)專家(jiā)管理(lǐ)：

集團組建教育管理(lǐ)委員(yuán)會(hu✔ε®Ωì)，先後引進多(duō)位公辦高(gāo)校(xiào)的(de)★ 校(xiào)長(cháng)、書(shū)記和(hé)教授。這(zh✔βè)批專家(jiā)懷揣教育情懷，帶著(zh​∑§ e)公辦高(gāo)校(xiào)嚴謹、規範的(de)作(zuò) πφ 風(fēng)，為(wèi)集團教育發展出謀¥>劃策，對(duì)院校(xiào)管理(lǐ)把脈問(wèn)診，為(→π✘♦wèi)推動院校(xiào)規範管理(lǐ)、​>✔≈提升師(shī)資隊伍教學能(néng)力、提高(gāo)人(∏¥rén)才培養質量作(zuò)出了(le)突出貢獻。

倡導問(wèn)題管理(lǐ)：

先後設立了(le)各類問(wèn)題收集微(wēi)信↓‍‌♣群、總裁微(wēi)信直通(tōng)車(chē)↕"、專項工(gōng)作(zuò)微(wēi)信群，及時(shí)收集運行(xβ∑γ✔íng)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中的(de)₽"φ§問(wèn)題與建議(yì)。對(duì)收集到(dào)‌©£的(de)問(wèn)題，明(míng)确責任> ≠領導、限期整改解決，有(yǒu)效地(dì)防範了(lε±e)各類風(fēng)險。

實施考核管理(lǐ)：

集團成立了(le)考核督查部、院校(xiào)考核部，統籌考核∞↓$™工(gōng)作(zuò)。目前已建立了(le)對(duì)各院校(xiào$‌ε)教師(shī)（輔導員(yuán)）、行(xíng)政管理(lǐ)↔♠σ 人(rén)員(yuán)的(de)分(fēn) ♦ 類考核辦法，通(tōng)過考核進一(yī)步調動了(le)教φ↑職工(gōng)的(de)工(gōng)作(zuò)積極性。集團總部建立≤↑λ了(le)對(duì)中高(gāo)層的(de)周&£γ、月(yuè)工(gōng)作(zuò)績效考核辦法，形成了φ¥(le)中高(gāo)層管理(lǐ)人(rén)員(yuánε"₹↔)比、學、趕、幫、超，同心協力高(gāo)效抓工(gō∞≥✘ng)作(zuò)的(de)良好(hǎo)格局。